5月6日上午，由南京市教学研究室和南京市电化教育馆主办的"基于VR运用的小学科学思维型教学——南京市小学科学主题教研暨冯毅名师工作室专题研究活动"在南京市琅琊路小学举行。

本次活动受到积极响应，南京市市级信息化项目学校中的小学科学学科骨干教师几乎都集中在了琅琊路小学。老师们的目的都是一致的，推动数字化环境下小学科学的探究学习，促进学生科学课程学习，提高科学探究效率，更有效地将新技术新媒体运用在小学科学教学当中。

鼓楼区教师发展中心和南京市琅琊路小学承办了本次活动，足球外围网首页最新提供独家技术支持， 北京小鸟看看科技有限公司（PICO）提供VR一体机硬件支持。

本次活动足球外围网首页最新基于VR一体机的播控系统首次亮相，辅助老师进行VR教学，让VR教学更便捷且可控。

第一节课：《月相的变化》

课上，来自琅琊路小学的亓兴华老师首先从"嫦娥五号"成功登录月球并返回，引出从古至今人们对月球的向往之情并让学生们现场观察"月亮及其轮廓"。学生们通过VR进入宇宙空间，观察月亮画出所看到月亮的轮廓。亓老师通过跟学生的对话后让学生分析满足形成所看到不同月相的条件。

当学生提出可能跟太阳光照射月球有关后，亓老师利用现场用一束光照射小球的实验，让学生绕着小球观察并画出小球的轮廓。引出问题"明明这个球被照亮一半，为什么观察到的形状各不相同"。通过和学生对话后，得到两个条件：（1）球可能一半被照亮 （2）球与观察者之间的位置关系要有变化。

并提出"这两个条件，在我们观察月球时也满足吗？"

随后学生们通过VR再次进入宇宙空间寻找"满足"的证据，学生们在VR内立足地球观察视角，模拟观察一个月的周期里，月相变化的动态过程。

通过模型和在VR内找到的证据，证明了这两个条件，在观察与月球时也满足。最后和学生对话后，总结出了：月相变化是一个周而复始的过程。并布置了课后观察月相的作业。

第二节课：《庞大的家族》

课上，来自汉江路小学的吴蓓蓓老师首先让学生说出自己所了解到昆虫的特征并让学生利用小工具建立自己想象中的昆虫模型，并通过对话进行分析对比（每个昆虫模型有身体分为几节、翅膀的数量和位置、足的数量和位置、触角的数量和位置）

随后，使用VR进入昆虫的世界，抓取并观察昆虫的特征（两位同学分别多次抓取不同的昆虫并记录特征）。归纳所记录的特征后修改之前所做的模型。

修改完后，通过与学生的对话，总结昆虫的主要特征并再次进入VR场景，辨识这次所抓取的是不是昆虫？

最后交流分享，达成共识，引出：研究好昆虫，观察是重点。并布置了课后观察甲虫建立甲虫模型的作业。

稍作休息，参加活动的老师们戴上了VR一体机，身临其境的体验了学生们在课上所体验到内容。

随后，南京市科学学科带头人，琅琊路小学的冯毅老师通过四个方面：

（1）数字化技术用于科学教学的优势和难题

（2）VR技术优势与思维型教学原理的耦合效应

（3）运用VR技术开展科学思维型教学：模式与样态

（4）数字化技术与教学深度融合对教师的挑战

分享了《基于数字化运用的小学科学思维型教学》的内容。并指出：VR技术需要打在思维的点上才能发挥最大的作用。

在第三个方面里，提出了一种思维型教学的模式。本次研究活动的两节课就是通过这种思维型教学模式来进行的。

江苏省小学科学教研员卢新祁老师受邀参加了本次专题研究活动，并分享了对于这两节和新技术运用在小学科学学科上自身的一些解读。

最后，南京市教学研究室的杨健老师点评了这两节探究课并引出了《三种技术的对话——技术如何促进学习往深处去》的内容。

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