本节课是学生制作草履虫的临时玻片标本并观察草履虫的形态结构，结合课本思考讨论草履虫这一单细胞生物是如何完成生命活动的。通过本节课的学习可以丰富学生对生物多样性的认识，认识到一个细胞也能独立生活，同样也具备生物的生命特征，如草履虫可以趋利避害、净化水体。在突破草履虫对刺激的反应的探究活动的教学难点中，一步一步设疑引导学生制定出草履虫对各种刺激可能产生反应的实验方案，帮助学生实施方案并分析实验结果，得出实验结论，让学生直观感受草履虫对刺激的反应，帮助学生理解草履虫对环境变化的反应。本节课是以容易培养的草履虫为研究对象进行学习的，再引申总结出单细胞生物的特征。

知识目标：

1.探究单细胞生物的结构和生活

2.概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标：

1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感目标：

通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学重点：

1.单细胞生物的结构和生活。

2.进一步强化显微镜操作技能。

教学难点：

培养学生树立细胞构成生物体的观点。

一、导入

在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。

二、新课

活动一：草履虫的结构与功能

师：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。

学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。

学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照系统的结构图，研究草履虫的结构与功能。

师：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。展示草履虫的运动的动态视频。

活动二：探究草履虫对外界刺激的反应

1．提出问题:人体对外界的各种刺激能发生反应,草履虫这种只有一个细胞的简单生命体能对外界刺激作出反应吗?

2．作出假设:教师可以启发学生思考生物对刺激作出反应的各种情况,经概括而提出本探究的假设。

3．制定方案:教师用多媒体出示问题“给草履虫什么样的刺激”、“怎样做才能既刺激它又不伤害它”、“如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应”、“要不要有对照实验”等问题,学生展开讨论,再让学生自主设计探究实验方案和实施自己的探究方案。

4．探究过程(学生的探究方案概括为以下几种)。

(1）取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水连接;在放盐粒的一侧先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。

(2）取一洁净的载玻片平放,在一端滴上一滴带有草履虫的培养液,另一端滴上一肉汁,并使培养液和肉汁连接。

(3）取一洁净的载玻片平放,在两端各滴上一滴带有草履虫的培养液,并使两端培液连接;在一侧培养液边缘先放少许棉纤维,然后在棉纤维外面再放食盐粒。

学生实施本组的探究方案提示学生仔细观察实验现象,并分析讨论得出结论。

5．表达交流,得出结论:草履虫能趋利避害,适应环境。

活动三：单细胞生物与人类生活的关系

1.单细胞生物的生命活动特点。

通过草履虫知识的学习，引导学生进行总结:虽然单细胞生物的形态各不相同,结构也有差异，但身体都是由一个细胞组成，都能独立地完成各项生命活动。

2.单细胞生物与人类的关系

教师用多媒体出示几种单细胞生物(酵母菌、细菌、草履虫、变形虫、衣藻、钟虫、喇叭虫)和赤潮的图片，引导学生思考:单细胞生物与人类有怎样的关系?

教师引导学生说出单细胞生物对人类有利的方面（如净化水体、做饵料、水污染程度的指示植物、食品制作、释放氧气等）和对人不利的方面（如能引起动植物和人类的各种疾病、污染环境等），对单细胞生物在自然界中的作用有一个正确的认识。

三：课堂巩固

利用系统图片再次进行回顾。

四：课堂小结

本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。

第一节  单细胞生物

一、草履虫的结构与功能

二、草履虫对外界刺激的反应

本节课在活动一中，通过展示教学，教师不仅能够在大屏幕上进行实验展示，让学生直观感受制作草履虫临时装片这一实验的操作细节及注意事项；另外还能让学生亲身参与到实验中来，利用系统自主探究草履虫的结构与功能，获得感性认识。突破了传统教学环境中操作细节难呈现的困局，帮助学生更好的利用信息技术进行生物知识的学习，也提高了学生正确操作实验的能力，从而进一步感悟生物学知识、体会生物学的研究方式，培养了学生的自主学习能力。